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發表日期:2011年04月06日 編輯:流浪的松鼠 有 43172 位讀者讀過此文 【字體:
特級教師 - 張國光


   張國光,男,1959年6月出生,河北省昌黎縣人。1976年參加工作,1982年畢業于河北師范學院,大學本科學歷,中共黨員。1993年被評為中學高級教師,1998年被評為河北省特級教師。河北省首批骨干校長。歷任張家口高等農業??茖W?;A部副主任,河北昌黎一中校長、黨委書記,昌黎縣教育局黨委書記(兼),中共昌黎縣委教育工委書記(兼),秦皇島市實驗中學(河北秦皇島外國語學校)校長,河北省重點中學聯誼會理事,全國中學聯合體河北分部理事,河北省中學高級職稱評委會委員,河北省中小學教學成果獎評審委員會委員等職務。2011年2月至2017年12月任秦皇島市第一中學校長。
   張國光愛崗敬業,勤敏篤學,業務功底扎實。從教三十多年來,編寫教材《普通物理講義》(上中下)、《電工學講義》(上)、論著《高中物理考點精要》,省級以上刊物撰寫《帶電體吸引輕小物體的分析》、《Maxwell速度分布律的間接證明》、《關于電池并聯的討論》、《三課的實踐與思考》、《一種好的課間活動----蹲墻》、《淺談科學的教師觀》、《談教學過程中學生主體地位的保證》、《校內津貼實行等級制的實踐與思考》等學術論文十數篇。課題研究“運用理性情緒訓練,培養高中生的健康情緒”,2005年通過省教科所結題驗收。
   擔任中學校長以后,他潛心研究中學教育教學規律,提出了“泛教育”理念,以“先學做人,后做學問”的教育思想為指導,對高中德育工作的層次性進行了實踐和探索,其“階段層次深入教育法”——高一以養成教育為主,高二以情感教育為主、養成教育為輔,高三以“三觀”教育、思想教育為主、情感教育為輔,效果頗為顯著。在教學方面,提出了“砸核桃”原則和“牛反芻”理論,他認為教學就像砸核桃一樣,把握力度,講究適度,且讓知識重復出現,讓學生反復理解吸收,如同牛反芻,咀嚼再咀嚼,直至完全消化。在學校管理上,他主張“制度管理與人文管理”并存的模式,強調人文管理。
   從高校到中學,無論做教師還是擔任各級領導,他始終以“為國家培養合格的、有用的人才”為己任,孜孜以求,不懈努力。多年的心血與汗水、突出的工作業績也獲得了黨和政府給予他的多項榮譽:秦皇島市政府記二等功;市教委、市人事局、市總工會授予“十佳”教壇明星;市委、市政府授予十佳“優秀人民公仆”、十佳“文明秦皇島人標兵”、“優秀黨務工作者”、“職工勞動模范”;市人事局授予“市優秀專業人才”;中共河北省委授予“省優秀黨務工作者”;河北省教育學會授予“河北省杰出校長”;河北省政府授予“特級教師”、“河北省勞動模范”;中華教育家協會、中華教育藝術研究會命名為“中國優秀中學校長”等榮譽稱號。


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